Qüestions freqüents
Com expressar en el Pla Docent els resultats d'aprenentatge que s’espera assoleixin els estudiants al llarg de l'assignatura?
En termes de competències (habilitats que ha d’assolir l’estudiant) i que han de poder ser avaluades.
| Tipologia |
| Generals / Genèriques i Específiques |
Genèriques: no directament relacionades amb l’àrea de coneixement de l’assignatura.
Específiques: aprenentatges directament relacionats amb l’àrea de coneixement de l’assignatura.
Exemple
| Competències generals / transversals | Competències específiques | Avaluació Indicador d’assoliment |
Metodologia |
|---|---|---|---|
| Treball en equip Presentacions en públic Elaboració d’informes Síntesi Cerca documental Gestió de la informació: interrelació de la informació i agilitat en la distribució Treball autònom.... |
Comprensió de textos orals i escrits de diversa tipologia: narratius, descriptius, poètics, diàlegs, expositius, argumentatius i textos amb llenguatge específic (administratiu, jurídic, comercial...). |
Interpreta el contingut essencial de missatges orals i escrits de tipus .... Reconeix el tipus de missatge atenent a les funcions del llenguatge i del context. Analitza la intencionalitat de les idees exposades i distinció de les idees principals i secundàries. Resumeix amb precisió de forma escrita i oralment la idea principal del text. Quins mecanismes d’avaluació? Avaluació inicial (avaluació informativa d’inici)
|
Enfocament inductiu: lectura de textos i posterior anàlisi i explicació teòrica. Treball autònom: cerca documental |